新乡小学生家庭教育指导师培训班
- 授课学校：河南新乡优路教育培训学校
- 开班时间: 滚动开班
- 教学点: 5个
- 预约报名在线咨询
优路家庭教育指导师课程以心理学家阿尔弗雷德·阿德勒的家庭教育8大核心理念为思想引领基础，联合英国UCL、英国阿德勒家庭教育共享中心共同研发，将教育学原理、心理学原理进行充分融合应用，汉化并迭代“英国阿德勒家庭教育共享中心”课程体系，项目课程内容融入行为功能评估方法，通过分析问题行为的来源并提供可行的解决方案，通过学习心理学的条件反射的理论基础，实现行为上的改进。
为孩子升级思维方式、释放大脑潜力、成功完成学习提供专业的一站式服务。
依托丰富教育资源及自身知识系统，帮助家长认识学习、认识教育、成为的“学习教练"。
针对不同的学校、不同的学生设计不同的学习指导方案，一同促进学校教育咨询工作的有效开展。
少数家庭教育指导师可向研究项目方面发展，这些项目能为政府制定教育发展规划、建设学习型社会提供参考。
运用家庭教育理念和实用的家庭教育方法，进行家庭教育知识传授、问题咨询、信息服务、活动组织等指导。
在平面和网络媒体担任教育专栏撰稿人，为媒体撰写各类教育资讯、热点文章，解答观众关心的教育焦点问题。
理论+实操三大课程模块，无基础到实操导师的过渡。
| 课程阶段 | 智慧型父母线下特训营(成长) | 智慧型父母线下特训营(进阶) |
|---|---|---|
| 课程安排 | 2天1夜线下特训营 | 5天4夜线下特训营 |
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部分课程
收获展示
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●发现孩子的天赋潜能
●发现我的卓越，寻找核心管理密码
●运用外在行为特质，改善亲子关系
●学会时间管理、计划管理，提升效率
●学会九宫格聚焦目标，采取行动
●学会测试性格特点
●学会教练方法/工具，与孩子一起制定
学习规划
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●学会教练式亲子沟通方法，理解教练的
精神、价值、意义
●教会四种沟通模型， 会用工具解决冲突，
通过觉察日记提升自己的感知力
●学会3F聆听工具，自己聆听和他人的事实、
感受和意图，建立信赖关系
●为什么做教练式父母-不当父母当教练
●根据教练的原则进行应用及回应
●注重家风建设，重塑家庭文化
●让父母认识情绪，学会与孩子建立爱的沟通
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| 配套资料 | 面授现场获取纸质版《课程讲义》 | 面授现场获取纸质版《课程讲义》 |
| 指导价格 | 2980元 | 9980元 |
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立足教育本质
回归教育本质，课堂通过分析问题行为——分析问题行为出现的情境——分析行为动机——找出缺失的行为——反复训练——建立新的条件反射行为。以“学习效果达成”为较终目标。 -
立足体系建设
系统搭建认证体系、家校共育体系、京师家长课堂通过从业者、学校、家长三个维度进行家庭教育的全面覆盖。梯度课程打造学习深度、理论与实践课融汇助力学习效果。
中国现代家庭普遍出现以下问题，如孩子不听话，学习不理想，家长之间缺乏共识，家庭关系矛盾频发等。所以，家庭教育指导中心能够为中国现代家庭矛盾和问题而提供的“家庭诊所”更是中国现代人的精神家园和心灵场所。今天给大家介绍一下新乡小学生家庭教育指导师培训班。
优路通过4步法授课(现象知觉、理论引领、技能实操、能力内化、自我赋能)以爱育爱，培养“四会”父母(会想、会看、会学、会陪)打造“五力”家师(觉知力、学习力、传播力、教导力、服务力)。
智慧型父母线上修炼营
课程模块
8项家庭教育大咖专题课(录播12课时)
24项家庭教育技能实操(录播24课时)
典型家庭教育问题指导课(录播30小课时)
保障服务
在线答疑
个性化案例答疑
家庭教育教养方式评量表
在线互动答疑直播课2次
免费线上主题亲子教育互动沙龙活动
智慧型父母线下特训营（面授班）
课程收获
发现孩子的天赋潜能
发现我的卓越，寻找核心管理密码
运用外在行为特质，改善亲子关系
学会时间管理、计划管理，提升效率
学会九宫格聚焦目标，采取行动
学会测试性格特点
学会教练方法/工具，与孩子一起制定学习规划
帮助学员成为实战派家庭教育指导师，学会教练式亲子沟通方法，理解教练的精神、价值、意义，教会四种沟通模型，会用工具解决冲突，通过觉察日记提升自己的感知力。根据教练的原则进行应用及回应，注重家风建设，重塑家庭文化，让父母认识情绪，学会与孩子建立爱的沟通。
家庭教育指导师的指导原则
1、坚持“儿童为本”原则。家庭教育指导师应尊重儿童身心发展规律，尊重儿童合理需求与个性，创设适合儿童成长的必要条件和生活情景，保护儿童的合法权益，促进儿童自然发展、全面发展、充分发展。
2、坚持“家长主体”原则。指导者应确立为家长服务的理念，了解不同类型家庭的家长需求，尊重家长愿望，调动家长参与的积极性，重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响，指导家长确立责任意识，不断学习、掌握有关家庭教育的知识，提高自身修养，为子女树立榜样，为其健康成长提供必要条件。
3、坚持“多向互动”原则。家庭教育指导师应建立指导者与家长、儿童，家长与家长，家庭之间，家校之间的互动，努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。
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