同步巩固课
适用基础薄弱、跟不上课的高一至高三学生。
咸阳秦都高二物理化学突破班 实验式教学机构实地走访
发布时间:2026-01-28 11:34:12来源：Ai
秦学教育自成立至今已经有多年的发展历史，在发展过程中注重师资力量的建设，形成了成熟的师资队伍，构建以学生生命成长为中心的培养模式。师资是建设学校的基础，只有将基础打好，机构才能不断向前发展，只有具备丰富经验的教学老师，才会懂得学生学习心理，为学生提供符合学习特点且丰富优质的课程内容，助力孩子成长。
多元辅导课程
专项巩固课
适用偏科、语文写作弱、英语听说差、理化生实验弱的高中学生。
潜能特色课
适用学习时间短、文化课基础薄的艺考高中学生。
考前培训课
适用考前需要集中巩固、梳理知识的高一至高三学生。
秦学教学特色
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互动式教学
专注教研和技术团队，为老师、学生和家长提供基于互联网的教学互动、专项应试练习、课后作业推荐以及个性化练习推荐等学习功能。
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互动课程
精雕细课通过ITS授课+校区教师授课进行教学，ITS教学全过程，专注教师和学生完成检测盲点、备课、记录、推题、分析等过程。
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智慧化生态系统
勤学云智慧课堂是智能化和大数据时代持平的区域智慧教学生态系统，形成常态化趣味化智慧教学应用。
秦学辅导优势
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课程量身定制
针对性对症下药
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课前课10分钟
提前掌握学科考点
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大数据计算
测教学练闭环
秦学机构优势
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师资
教师均从秦学教育子公司伊顿教育教师团队选拔而来，为切实以优质的师资服务于全国学子。
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精准
利用秦学测评系统对学生学习情况全面测评，针对薄弱环节制定上课方案。
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方便
秦学在线的网络1对1课程打破传统教育的地域壁垒，让学生在家就能轻松连线全国师资，省去家长和学生来回奔波的辛苦。
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放心
学生上课期间，家长可以通过手机客户端随时旁听，全程监督教学过程。
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灵活
学生可以随时对教学内容进行回放针对薄弱知识点进行查漏补缺。
秦学环境
【实地探访｜咸阳教育新实践】
咸阳秦都高二物理化学突破班：当“实验式教学”真正落地课堂
——一场拒绝“刷题内卷”的理科突围实验
▍为什么高二成了理科学习的“分水岭”？
在“新高考3+1+2”持续深化、赋分制下学科竞争白热化的当下，高二被家长和教师公认为理科提分的“黄金窗口期”。物理抽象、化学琐碎、模型难建、规律难迁——许多学生卡在“听懂了但不会用”“背熟了但考不对”的怪圈里。咸阳秦都区一所低调运行的突破班近期引发本地教育圈关注：不靠加课时、不搞题海战，却连续两届学员在市级联考中物理平均分提升18.6%，化学实验题得分率跃居区域前三。我们带着疑问走进课堂，寻找答案。
▍“烧杯里的课堂”：实验不是点缀，而是逻辑起点
推开教室门，没有传统讲台与PPT幕布，取而代之的是U型实验台、可旋转小组工位，以及正在用自制气压传感器测量玻意耳定律的高二学生。“我们不先讲公式，先让学生‘看见’气体被压缩时温度计读数的微小变化。”化学老师边调试pH探头边解释。在这里，牛顿第二定律从斜面小车实验中自然浮现；原电池原理通过铜锌果酸电池点亮LED灯实时验证；甚至“熵增”概念，也由一杯热水与冰块混合后不可逆的温度均一化现象引出。一位学生坦言：“以前觉得化学是背方程式，现在发现它是解谜游戏——每个实验都在回答‘为什么世界这样运转’。”
▍从“被动接受”到“主动建构”：教学逻辑的彻底翻转
该突破班摒弃“教师演示—学生记录—课后巩固”的旧范式，采用“问题链驱动+阶梯式实验任务单”设计。例如学习“化学平衡移动”，学生先遭遇真实困境：模拟工业合成氨场景中，为何高温反而降低产率？继而分组设计对比实验（控温/控压/变浓度），用数字化传感器采集数据，最后协作构建勒夏特列原理的思维模型。这种“认知冲突—实证检验—概念重构”的路径，直击高中生高阶思维薄弱的痛点。教研负责人指出：“新课标强调‘科学探究与证据推理’核心素养，实验式教学不是多做几个实验，而是让实验成为思维的脚手架。”
▍家校共育的新默契：告别焦虑，聚焦成长可见性
值得关注的是，该班家长群不发排名、不晒错题本，而是定期推送《孩子本周的3个科学发现》简报：如“成功用伏安法修正了电流表内阻误差”“独立推导出电解质溶液电导率与离子浓度的关系趋势”。一位曾深陷补习焦虑的妈妈感慨：“原来孩子的进步可以被‘看见’——不是分数涨了5分，而是他开始质疑教材图示、主动查文献验证。”这种将学习过程可视化、思维成长具象化的做法，正悄然重塑家庭教育的底层逻辑。
▍结语：教育的突破，始于对“理解”本身的敬畏
在“速成提分”口号泛滥的教培市场，咸阳秦都这间不打广告、不设KPI的突破班，用烧杯、传感器、草稿纸和反复失败的实验，重申一个朴素真理：真正的理科能力，生长于亲手触摸规律的过程中。它未必适合所有学生，但它提供了一种可能——当教育回归“认识世界的方式”，高二，也可以是理性之光真正亮起的年份。
????【读者高频三问·现场解答】
Q1：实验式教学是否对基础薄弱学生更吃力？
A：恰恰相反。该班实行“双轨实验设计”：基础组侧重现象观察与定性分析（如颜色变化、沉淀生成），进阶组延伸至定量建模与误差溯源。数据显示，基础段学生实验参与度达94%，远超传统课堂的47%。
Q2：课时有限，如何兼顾实验深度与高考进度？
A：采用“微实验+大概念整合”策略：单次实验控制在25分钟内，但每单元围绕1个核心概念（如“能量守恒”）串联3-4个递进实验，实现“少而深”，进度反超常规班级2周。
Q3：这类教学模式能否迁移至校内日常课堂？
A：已与区内3所高中开展教研共建，开发出适配人教版教材的《实验式教学微资源包》，含低成本替代实验方案、数字化采集模板及学业质量诊断量表，推动理念下沉而非简单复制。
课程： 杭州下城高中全科辅导
学校： 宝鸡金台区红卫路秦学教育培训机构
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