2020-07-01 10:51:46来源：尚训网综合
画画可以培养孩子的观察力、记忆力、想象力、注意力等，同时也能帮助孩子提高手、眼协调能力。绘画过程其实就是全面智力开发的过程，是智力开发的一种有效的手段。每个孩子的自身条件及智能启动有先有后，所以家长在孩子学习绘画的过程中不能急于求成，要结合各种原因对孩子学习的过程进行合适的引导。
1、儿童初学画时胆小不敢下笔?
孩子胆小不敢下笔主要是因为害怕自己画不好会遭到老师或家长的批评，一但精神上感到拘束和压抑，就会不知从何下笔。所以，家长们要有耐心，不要急于求成和责备，要多给予孩子鼓励与支持，孩子就会自然摆脱害怕心理，对绘画才会更有兴趣和信心。
2、孩子绘画为什么受阶段性制约?
孩子年龄的大小决定着绘画的阶段性。不同年龄的儿童画有它不同的特点，其标准也是有区别的。3—5岁的儿童画作品幼稚、简单不完整，有的近似符号，线条不流畅，像牙牙学语的孩子。6—8岁的儿童对造型有了较明显地认识和理解，注重了对物体形状的描绘，线条也较流畅，作品显得自由、轻松。9—12岁的儿童对形象有了初步的掌握，形式上注重表现力，画法上追求准确性，作品也趋于形象化。
以传统的创意美术为基础，率先打破行业课程同质化的课程体系，引导孩子的思维方式从“创意”向“创作”，从“务虚”到“务实” 转换，从“小画家”到“小设计师”，课程内容从传统的创意美术到现代数字化工具软件使用，涵盖时尚、传统、建筑、工业、动漫、文创等专题，丰富而系统，教学成果从单一的画面变成多样的生活实用品......
数字美术是设计理论指导设计技能的一体式的课程，即通过设计知识的学习和事件性设计的操作，学习多方向的专业设计知识，掌握一系列设计软件，让孩子化身为设计小学徒，从小为专业发展方向做准备。
L3-L4阶段让孩子初步了解动漫设计、时装设计、包装设计（L3）；插画设计、建站设计、传统工艺文化设计（L4）等设计专业的基础设计知识，逐步建立其设计思维。通过学习与实践等模式使孩子逐步从知识输入转为知识输出。
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L5-L6阶段选择自己感兴趣的专业深入学习。掌握IPAD+电脑软件的使用，能根据主题或第三方的需求，独立自主的设计出合理的方案。能从广大设计领域中找到自我擅长并喜爱的专业方向，从而精尽发展。丰富自我的商业价值。
2情境教学、双师课堂、家校联动
动漫设计、时尚设计、产品设计、插画设计、建筑设计、传统工艺
动漫设计、时尚设计、产品设计、插画设计、建筑设计、传统工艺
情境教学、双师课堂、家校联动
动漫设计、时尚设计、产品设计、插画设计、建筑设计、传统工艺
动漫设计、时尚设计、产品设计、插画设计、建筑设计、传统工艺
系统性主题：色彩、形状、自然（动植物），社会（人文），循序渐进。 知识性学习：丰富多彩的主题式引导过程，增加知识面的拓展，满足该年龄段孩子的 求知欲和好奇心。 累进式教学：螺旋式累进教学。每个月侧重点统一，穿插四个小主题；每四个月循环 累加知识点与技法。重复式渐进的教学，让孩子学得更加扎实。 情景式引导：情景装扮，道具，角色扮演，让孩子更快进入游戏主题。 多样化媒材：让孩子体验多元创作形式，不同媒材会产生不同的效果。
系统性主题：人物、动植物、建筑、艺术文化、生活，循序渐进。 知识性学习：丰富多彩的主题式引导过程，增加知识面的拓展，满足该年龄段孩子的 求知欲和好奇心。 累进式教学：通过不同人事物的认识，做到由简单形状开始重复性、连续性的课程体验。 如：圆的堆叠、连接等。课程的逐渐累积，由简单形状进行由易到难的 组合→添加→组合造型。在完成组合形体的不断体验中阶梯式的增加技法 与对人事物的深入认知加以细化塑形。 多样化媒材：让孩子体验多元创作形式，不同媒材会产生不同的效果。
